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甘肃崇信小班化教育“活”了农村校

2018年9月18日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[ ]

正值假期,学校的图书阅览室里却人头攒动,学生们或津津有味地捧书品读,或认真写作业,这是记者日前在甘肃省平凉市崇信县柏树镇秦家庙小学看到的景象。

“现在学校的条件好得很,环境美、教育设施也好,图书阅览室假期一直对外开放,还有老师专门义务辅导呢,娃娃们特别喜欢去学校,我们也高兴。”柏树镇信家庄村村民赵志瑞说,两个孙子在假期里有了事儿干,自己也能腾出手来干农活。

然而,就在几年前,赵志瑞和村民们却为孩子上学的事情“操碎了心”。当时,秦家庙小学办学条件落后、师资老化,年轻教师又留不住,很多村民想方设法把自己的孩子转到城区或者临近的学校上学,秦家庙小学生源锐减,一度到了“办不下去”的境地。

当时,陷入这种处境的不光是秦家庙小学。崇信县位于黄土高原腹地,受地理条件限制,当地农村学校布点多、规模小、分布散的现象比较突出,据统计,目前该县62所农村学校中,85%的学校属于小规模学校。撤点并校之后,崇信县小规模学校大多处于“小而差、小而弱”的状态。

事实上,从2006年起,崇信县就尝试推动了一系列小规模学校专项改革,但成效不大。“当时,我们奉行的是‘拿来主义’,照搬的经验最终都因‘水土不服’‘治标不治根’而夭折。”崇信县教育局副局长张军虎说。

农村到底需要什么样的学校?振兴农村教育的突破口和着力点又在哪里?为此,崇信县教育局决定由张军虎牵头带4名教研员进驻最偏远的柏家沟小学和大兴小学,参与学校日常教学的各个方面,试图找寻适合本土教育的“偏方”。但一个月下来,面对空旷的教室、冷清的学校和“上课走进教室读写算,下课站在墙根看看天”的学生,教研员们一片茫然。

“当时突然想到,我们来这里不就是为了看农村孩子需要什么吗?那个时候开始,让教室成为‘家’的想法油然而生。”张军虎介绍,2010年崇信县着手研制了农村小班化教育改革的基本框架,即魅力教室、活力课堂、个性课间和轻松课外。由此,一场以让学生感到幸福为出发点,以培养学生自信、自立自强的心理品质为核心内容,以回归学生快乐童年为目标的农村教育改革正式拉开序幕。

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